Desarrollo del lenguaje

A continuación voy a detallar el proceso del desarrollo del lenguaje atendiendo al proceso fonológico, sintáctico, semántico y por último el pragmático.

Pero hay que saber, que podemos conocer una línea del tiempo para saber cual es el desarrollo evolutivo del mismo y poder orientarnos en la etapa en la que debe estar el niño, en función de la edad, aunque

En primer lugar decir que el proceso de desarrollo comunicativo es asimétrico; es decir, que el peso lo lleva el adulto y éste trata de crear constantemente situaciones de diálogo. Esto quiere decir que el adulto crea situaciones en las que marca mucho los turnos e incluso interviene en lo que deberían ser los turnos del niño. A esta forma de actuar se le ha llamado de muchas formas: asistencia social (Garton, 1992), andamiaje (Bruner) o habla de atribución

 El habla de atribución habla sobre la atribución de un significado que hace el adulto, una intención que a menudo el niño no tiene y le hace partícipe de la conversación. Esta atribución convierte al niño en interlocutor.

 También en este proceso el adulto crea situaciones de juego que son rutinarias y lo que Bruner denomina formatos. El adulto además se muestra muy atento para responder a cualquier demanda del niño y simplifica las situaciones para reducirlas a una forma predecible. El adulto repite las situaciones y formas de tal manera que el niño las entiende mejor (ejemplo: contar cuentos siempre de la misma manera). Existe un gusto por la reiteración debido a que de esa manera al niño le es más fácil asimilar. Existen ciertas estrategias que el adulto utiliza para ayudar al niño en la adquisición del discurso y del lenguaje:
 La estrategia de avanzar replegándose y es que el adulto plantea temas y formas (avanzar); pero si no obtiene respuesta o el niño comete errores se muestra tolerante (se repliega).
 Los adultos adaptan su MLU al de los niños de tal manera que si los niños son muy pequeños los enunciados de los adultos serán cortos. Y a medida que el niño crece se le dirigen enunciados cada vez más largos.
 Retroalimentación: frecuentemente el adulto responde a una emisión del niño con una repetición o una expansión (una ampliación de lo que el niño ha dicho que a veces se convierte en tema de conversación).
 Existe un registro especial para hablar con los niños y es el baby-talk o motherese aunque no sea exclusivo de las madres. Consta de más de cien rasgos que afectan a todos los niveles del lenguaje aunque el más estudiado haya sido es la prosodia (la entonación). Se eleva el tono cuando se habla a niños pequeños e incluso a niños de cuatro años. Este baby-talk cumpliría dos funciones:
a)analítica que sería la ayuda específica en la adquisición del lenguaje y
 b) social de ayuda al mantenimiento de la atención y de la interacción necesarias para el lenguaje.

Kaye llamó compromiso conversacional asimétrico en el cual los adultos asumen la responsabilidad de mantener la conversación con los niños pequeños. Ello se traduce en permitir a los niños elegir los temas; adaptarlos a la actividad e intereses del niño; emitir producciones abiertas entonativamente para que el niño las responda; dar tiempo a las respuestas e intervenciones del niño y, por último, emitir turnos reversibles para no romper la secuenciación del diálogo.

A continuación adjunto la línea de tiempo:

 Línea del tiempo del desarrollo del lenguaje